一、建设背景
当前，全球无人机产业正经历前所未有的技术革新与应用拓展，中国作为全球无人机制造与技术创新的核心力量，正引领行业从消费级向工业级、智能化、平台化方向深度演进。2025年全球无人机市场规模预计突破5000亿元，其中工业级应用占比超80%，中国市场规模更有望突破1200亿元，涵盖农业植保、物流配送、电力巡检、公共安全等多元场景。这一产业变革的背后，是技术迭代、政策支持与市场需求的共同驱动，也对专业人才培养提出了迫切要求。
中国将低空经济纳入国家战略规划，《国家综合立体交通网规划纲要》首次明确发展低空经济，并配套《无人驾驶航空器飞行管理暂行条例》《通用航空装备创新应用实施方案（2024-2030年）》等政策，规范空域管理、适航认证与运行监管，为无人机在物流、城市治理等场景的商业化应用提供制度保障。地方层面，山东省计划2027年低空经济规模达1000亿元，建设35个通用机场与400个数字化起降平台；青岛市推出专项措施，开放物流、巡检等场景，设立产业基金，打造“一区四块九链”产业体系。政策红利与资本投入的双重驱动下，无人机产业正从技术研发向规模化应用加速转型，对专业人才的技能要求也从单一操作向系统化解决方案设计延伸。
无人机应用的深化推动市场需求结构性转变。农业领域，全国保有量超30万台的植保无人机已纳入农机补贴，作业效率是人工的300倍以上，但技术升级与规模化应用仍需大量既懂农业知识又精通无人机运维的复合型人才；物流行业，末端无人机配送市场规模持续扩大，干线、支线无人机采购金额呈高速增长态势，顺丰等企业已获批多区域试点，对具备物流规划与无人机集群管理能力的专业人才需求迫切；公共安全领域，长航时、高精度无人机在口岸监测、灾害救援中展现不可替代价值，福州机场边检站启用的自动化无人机系统，通过AI算法将异常识别效率提升40%，亟需掌握智能巡航与数据分析技能的运维人员。然而，当前行业面临操作、维护、研发等岗位人才短缺，专业培训体系滞后于技术发展，成为制约产业升级的关键瓶颈。
二、建设思路与目标
无人机操作与维护专业建设是顺应科技发展趋势、服务产业升级的关键举措。当前无人机在农业植保、物流配送、应急救援、影视航拍等领域的应用持续深化，行业对复合型技术人才的需求呈现爆发式增长。然而，职业院校在布局该专业时普遍面临优质教学资源匮乏、师资团队实践经验不足、实训场景与真实作业需求脱节、校企就业对接渠道不畅等现实困境。专业建设的必要性在于，通过系统化课程设计整合行业前沿技术资源，构建"理论教学-仿真训练-实景操作"三位一体的培养体系，既可弥补传统教学中设备迭代滞后、场景模拟不足的短板，又能依托企业真实项目案例强化学生问题解决能力。同时，校企共建师资团队与实习基地，能够打通从技能培训到岗位适配的最后一公里，为行业输送既掌握无人机组装调试、航拍测绘等核心技术，又具备安全规范操作与应急处理能力的复合型人才，最终实现教育链、人才链与产业链的有机衔接，为区域经济发展和新质生产力培育提供坚实支撑。
1、建设思路
职校无人机操作与维护专业建设思路将紧密围绕国家深化产教融合的政策导向，立足学校周边省份及全国无人机行业对技能型人才的迫切需求，以"服务产业升级、赋能区域发展"为宗旨，以"岗课赛证"融通为路径，构建"政校行企"协同育人体系。具体实践中，将深度对接无人机农植保、电力巡检、应急救援等典型应用场景，联合行业龙头企业共建动态更新的教学资源库，将企业真实项目转化为教学案例，开发基于工作过程的模块化课程；通过"企业工程师驻校授课+教师下企实践"双机制打造双师型教学团队，同步引入无人机驾驶员、机长等职业资格认证标准，强化学生规范操作与应急处置能力；构建"虚拟仿真-基础实训-外场实战"三级递进式实训体系，依托VR技术模拟复杂环境作业，对接农业基地、物流园区等真实场景提升岗位适配性；最终通过"订单班"共建、实习基地联动，打通从技能认证到高端就业的直通渠道，形成"教学-实训-就业"一体化生态，将专业建设成为校企深度融合、服务产业能力突出、人才培养质量领先的品牌专业，为区域经济发展和新质生产力培育输送高素质技术技能人才。
2、建设目标
明晰人才培养目标，加强校企合作，深化工学结合的人才培养模式改革，推进校企双方全面对接；加强学生实践动手能力及无人机飞行能力培养，组织学生进行无人机专业飞行训练，推动实践教学改革，强化实践育人；转变培养方式，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，激发学生的兴趣和潜能；通过校企合作，建设形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队；建立用人单位、学生及其家长共同参与的第三方人才培养质量评价体系，实施第三方评价；推进中等和高等职业教育衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式，促进中等和高等职业教育协调发展。
三、建设内容
为了扎实有序推进校企合作、产教融合工作，根据学校实际情况，无人机职业教育共建活动分步开展，阶段推进，活动共分为两个阶段：实训室建设阶段和社会服务阶段。
1、无人机实训室建设目标
无人机实训室是无人机类相关专业重要的教学实训基地，拥有先进的实训仪器设备与多种无人机机型。主要承担无人机系统导论、无人机模拟操纵技术、无人机组装与调试技术、无人机发动机技术、无人机自动驾驶技术、传感器与检测技术等多门无人机相关课程的实训教学任务。同时支持学生开展无人机相关竞赛和科技创新活动，为学生提供技术开发和职业技能培训。最终本实训室将建成集教学实训、技术培训、职业技能鉴定、技术推广与职业素质培养多功能为一体的校内实训基地，依托实训基地人力资源和设备条件，开拓实训、培训等服务功能。
中航恒拓智能科技河北有限公司依托强大的研发背景和产品优势，与全国多个地方的职业院校采取校企合作模式，建立无人机实训实验室，面向国内外无人机领域培养高素质、高新技术人才。通过建立学科共建实训室、实训基地等项目配合专业课程同步授课，理论与实践知识相结合，提升教学质量与学生的动手能力。
2、无人机实训室建设预期成果
1）建设具有全国特色的无人机标准实训室；
2）建立全国先进的无人机职业教育人才培养体系；
3）推动无人机专业和无人机产教融合基地建设；
4）参加各类竞赛并争取优异成绩。
3、无人机实训室功能组成
无人机实训室建设本着实用为主，技术领先的原则，充分考虑信息技术与教育领域业务的深度融合，依托开源系统和相关技术，搭建无人机实训、教学需要的软、硬件环境，学生通过在教师指导下将无人机的实训教学与社会发展需求对接，以此来实现学生动手实践能力、开发能力和就业能的提升。无人机实训室功能主要包含理论教学、编程竞赛、基础实训、实操飞行、职业证书五个方面。
无人机拆装调实训室
无人机飞行应用实训室
4、实施工学结合人才培养模式
坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，针对行业特点，强化职业道德和职业精神培养，培养学生吃苦精神，热爱行业，立志奋斗在无人机行业第一线，实现人生价值。牢固树立 “百年大计，质量第一”，全心全意为人民服务的思想，一切都要向人民负责，向用户负责。结合职业素质培养，举办“职业技能展示周”、“无人机文化艺术节”等，将专业发展、学生作品、无人机企业文化、职业道德、校友成果等内容进行展示，并以简单易懂的形式展现在教学过程和教学环
5、无人机实训室建设具体任务
(1)课程体系建设
建立科学合理的课程体系。适应人才培养目标的要求，打破传统学科体系，确立与无人机专业相适应的教学标准，形成以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系，通过课内教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性。同时，以行业标准为尺度，积极推进“四化”（目标化驱动、模块化教学、项目化实践、企业化管理）教学，从而形成理论与实践的真正接合。
(2)师资队伍建设
通过校企合作，建立有效的团队合作教学机制，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，提高师资队伍素质，优化师资队伍的知识结构。通过“培养、引进、聘用、调整”等途径，加强对专业带头人、骨干教师和青年教师的培养，引进急需的高层次专业人才，有计划的派出专职教师到国内无人机企业“学习锻炼”，有目标地聘请无人机企业的行业专家、能手进行“专题指导”。努力提高 “双师”素质教师的比例，从而建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强，社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应我校教育发展需要的双师结构的教师队伍。
(3)实训基地建设
按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的实训室基础上，合理规划建设符合人才培养标准的更多的实训室，筹建校内现代化的无人机实训中心和校内飞行训练场，以满足教师和学生们教学和科研的需求。
无人机实训室各模块设备组成（详见附件清单）
无人机实训室设备技术参数（详见附件技术参数表）
(4)专业技能大赛
依据教育部全国职业院校技能大赛项安排，及时调整无人机专业技能大赛赛项结构，秉持“以赛促学、以赛促教”的理念，完善校级、市级、省级和国家级学生职业技能大赛管理，以及大赛奖励方案，确保该专业在全省技能大赛的领先地位，发挥大赛对专业建设的引领和对实践教学水平提升的带动作用，不断提高专业人才培养质量。
6、实施步骤
(1)一阶段：针对不同职业岗位群进行职业能力分析，通过就业企业岗位情况开展针对不同岗位群的核心课程体系建设，力争形成核心课程的校本课程。实验实训教师具有中级专业技术职务或高级职业资格、技能等级证书。完善学生管理制度，深入开展系列化主题德育活动，深入开展社团建设；
(2)二阶段：完善外聘行业专家资源库，定期组织行业专家进行座谈，督导课程建设进度与进程；
(3)三阶段：进行专业带头人、名师工作室建设，尝试专业带头人三年审核机制，力求带头人体系健康发展。
7、无人机实训室社会服务阶段
(1)主要目标：
申报民用无人机驾驶员培训机构合格证；组建无人机应急抢险队，服务地方应急救援；组建学生航拍队，为城市、热门景区等进行无人机航拍与宣传服务；组建行业应用服务团队，与警局展开无人机行业应用协同合作。
(2)具体任务：
a)、申报《民用无人机驾驶员培训职业教育培训中心合格证》资质。
社会培训预期收益：一年开办5期无人机驾照培训，一期培训20人，全年100人，按1.2万元/人，预期效益120万元，成本仅只有20%。
b)、组建无人机应急抢险队，服务地方应急救援。对全市火灾、水灾，地质灾害以及疫情防治等社会公共安全进行指挥、侦察、抢险、救援等，无人机作为智能无人化工作的代表，其有高效无休的工作能力、零接触的工作特点，成为应急救援和疫情传播的防控利器。
预期效益：社会公共服务项目，主要给教师和学生提供社会实践机会，学校获取最大的社会效益，提高学校的声誉。
c)组建学生航拍队、商业集群表演队，为城市、热门景区等进行无人机航拍与宣传服务。学生利用自身所学知识及专业技能服务于社会。
预期效益：社会公共服务项目，既提升了师生自身的专业技术水平，又增强了服务意识。将理论与实践相结合，职业教育与社会服务相融合，提升专业社会服务能力，同时也是将职业教育向社会进行广泛宣传的良好机会。
d)组建行业应用服务团队，与警局展开无人机行业应用协同合作。借助无人机技能优势协助警局完成任务，维护社会治安，保障人民安全。为服务社会贡献力量。
预期效益：社会公共服务项目，活动旨在提高学生的综合素质，增强学生的思想建设和能力建设，丰富团队学生的专业知识，锻炼学生服务社会的能力，通过实践来实现人生价值。
四、组织保障
为了无人机职业教育共创共建活动顺利开展，按照“把握时间节点、突出阶段重点，加强工作督办、落实工作保障”的要求，需要加强组织保障、后勤保障。
（一）成立领导小组。以学校为主体成立共创共建活动领导小组，负责活动的组织协调、检查督办、阶段验收等工作，领导小组下设协调组、资料组、后勤组等工作组，保障共创共建活动扎实有效地推进。
（二）把握节点，突出关键，步步为营。教师培训是前提，兴趣活动是基础，设备设施是关键，“1+X”证书是动力，起步确定结果。
五、预期成效
通过各阶段项目的实施，使无人机专业在办学实力、教学质量、管理水平、办学效益和辐射能力等方面有较大提高，特别在创新人才培养模式、教师队伍、提高社会服务能力等方面取得明显进展，提升社会认可度。
在专业人才培养模式改革、课程建设、实训基地建设、教学资源库建设、教学团队建设等方面形成一套适合区域经济与行业发展特点、可供同类专业借鉴和应用的专业建设方案范例。对相关专业群及学校整体发展起到引领辐射作用。全面推进以学生为主体的教学模式改革，强化学生实践能力、创新精神和终身学习能力，提高人才培养质量，增强学生的就业竞争力，毕业生职业资格获取率达100%，就业率达97%以上。
中航恒拓智能科技河北有限公司创立于2014年，专门致力于教育、科研无人机领域，主要提供面向教育教学及科研、竞赛的人工智能+无人机解决方案及相关配套产品。主要产品及服务包括面向教育的无人机实训平台、无人机创客实验室解决方案、无人机实训实验室解决方案、职业院校无人机应用技术专业建设方案、无人机产教融合实训基地建设等，为各类教育机构提供无人机教育、实训实践、竞赛及学科建设多一站式服务。
公司具有强大的技术团队，于 2016 年在北京成立研发中心，与多家知名高校和研究机构合作，目前拥有专利及软件著作权数十项，2019 年被认定为为高新技术企业，现已与多所院校合作设立无人机专业、成立无人机工程实验室，提供了大量教学和比赛用无人机。
公司与国内多所知名院校就实验室共建、产品研发与测试、学生实训等诸多方面展开深如合作。先后与北京交通大学、北京理工大学、北京航空航天大学、清华大学、中科院自动化所等单位在技术研究和产品研发等方面进行深入合作。同时与北京威斯博、慧伊创新科技、河北蚁人电子等多家企业合作进行联合研发和设计，发挥各方优势，快速提升产品水平和企业综合竞争力。